从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

某军事院校内，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员李智，已在三尺讲台耕耘了28载。年届57岁的她，清晨时分便已戴上老花镜，一丝不苟地修订着教案，并在其中细致标注了场景模拟设计要点及学员常遇到的疑难之处。

1998年，李智初登军校讲台，担任政治理论课的教学工作。起初，她的目标仅仅是成为一名出色的“教书匠”，力求将课程内容讲解得透彻。

鉴于政治理论课的专业性和深度，李智为精心备课付出了极大努力。她白天梳理教材脉络，搜集时事热点，并分类整理各类军营故事素材；待宿舍熄灯后，她仍在灯下逐字推敲讲稿，斟酌教学活动细节，遇到难题时，便主动向前辈专家请教，不放过任何一个可能影响教学的环节。

“国防教育的意义远不止于传授知识，政治理论课教师在塑造学员品格方面扮演着至关重要的角色。课堂上的言传身教，直接影响着学员的政治认同和情感归属，甚至可能对其一生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教书”的深层含义进行了更深入的探索。

为了使“教书”更好地服务于“育人”目标，让理论教学真正助力强军事业，李智积极突破传统政治理论课的刻板印象，将教学重心从单纯的知识传递，转向了学员能力的培养。

李智深入调研不同学员的成长背景和职业发展规划，并将鲜活的军营事例巧妙融入课堂教学。课后，她坚持进行教学反思并持续优化教学方案。针对指挥类、技术类以及专升本等不同类型的学员，她精准调整教学侧重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或弥补学员在基础知识方面的不足。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等互动环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们有时会笑她“过于较真”，但李智始终坚守“责任在肩，问心无愧”的信念，继承了老一辈严谨治学的优良传统。她的教学理念也从最初的“把课讲好”，逐渐升华为“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，因而易于理解和运用。

课余时间，李智长期向学员开放办公室，为他们提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业分配至后勤单位后，因现实与理想的差距而出现情绪波动。李智多次与他进行深入沟通，引导他如何在现有岗位上实现自身价值。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每逢教师节，他都会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还积极承担多项教研任务，并曾荣获全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等多项荣誉。

“我愿倾尽所有，毫无保留。能够为学员指引方向，帮助他们学有所成，就是我最大的幸福。”李智如是说。